我国已经建成世界上规模最大的职业教育体系，培养了一大批高素质劳动者和技术技能人才。但是，职业教育总体水平和质量不高，培训内容与企业和社会需求严重脱节，就业难和招工难并存现象较为突出。在十二届全国人大常委会第十五次会议中，出席人员普遍认为，办好职业教育、培养大批高素质应用技术人才，是提高劳动者技能素质、促进就业创业的重大民生工程，也是推动产业结构优化升级、提升国际竞争力的重要途径。全国人大常委会把检查职业教育法实施情况，作为监督工作的重点内容，赴江西、重庆等省市进行检查，并主持开展专题询问。

职业教育政策

“工业4.0”定义

 德国制造业是世界上最具竞争力的制造业之一，在全球制造装备领域拥有领头羊的地位。围绕着抢占国际竞争制高点这个问题，德国推出了“工业4.0”战略，即以智能制造为主导的第四次工业革命，旨在通过充分利用信息通讯技术和网络空间虚拟系统——信息物理系统，将制造业向智能化转型。

我国工业、制造业现状

我国是制造业大国，但不是制造业强国。造成这一状况的一个重要原因是：滞后的职业教育难以为制造业输入更多的高技能人才。据统计，目前我国高级技工仅占工人总数的5%左右，与发达国家高级技工40%的比例相差甚远，高级技工的缺口数量巨大。

全球制造业发展格局的深刻变化，使我国制造业面临“前后夹击”双重挑战。在经济下行的新常态下，作为制造业大国，我国如何在这一轮工业革命中占有一席之地，决胜之计在于提高劳动力的知识和技术水平。毋容置疑，要赶上工业4.0时代，我国迫切需要加快发展现代职业技术教育。

学术会议现场

现代职业教育现状及所面临的主要问题

20世纪50年代，遍布全国各地的共产主义劳动大学、工业劳动大学等半工半读高等学校，是中国现代职业教育的开端。

目前在教师队伍，基本实训设备及人才培养方面已具有较好的基础，但大部分实训训练设备都超过10年使用时间，存在设备老化，技术应用相对单一的情况，特别是契合工业自动化相关的市场发展需求新增了机器人方向，以及近几年以工业4.0为标准的技术发展，都促使职业教育的实训设备要进行更新才能紧跟社会对专业技能的需求，培养出符合本专业所对应行业企业应用型技能人才。

维视工业4.0风采

维视图像促进现代职业教育迎接“工业4.0”时代的行动

维视图像深度参与学校教育教学合作。将工厂开到学校，将学校办到工厂，在学校设立技术研发中心、实验实训平台、技能大师工作室，创新职业教育成本转移机制，提高技术技能人才的培养水平。更好支持和帮助职业教育发展，维视图像“工业4.0—智能工厂”实验系统，将一个小型但能够完整体现先进制造技术的实训型自动生产线单元呈现到课堂，为学生学习先进生产过程提供有效训练。工业4.0实训系统多次亮相在以工业视觉、工业自动化等诸多领域开展的学术交流中受到积极评价，维视图像表示愿同国内高校、学术、研究等机构加强联系与合作，通过“互联网＋”等战略集众智、汇众力，为中国工业4.0实施培养更多高层次、专业化人才，更好实现互利共赢。